Meie lastele ei tuleks pähegi: mida oskas iga 10-aastane meie põlvkonnast

Kaasaegsed lapsed oskavad näiteks nutiseadmeid kasutada palju enesekindlamalt kui nende vanaemad. Siiski erinevad eelmiste aegade lapsed ja tänapäeva lapsed üksteisest väga palju.

Peamine erinevus seisneb selles, et varem õpetati lapsi juba varasest east peale iseseisvusele ja tööle.

Tänapäeval on tendents muutunud: üldisest on mindud individuaalseks – väga lihtsustatult võib öelda, et igaüks on oma õnne sepp.
Mida lapsed varem õppisid ja milliseid oskusi nad omandasid, loe edasi.

Iseseisvus
Varem jäid lapsed probleemideta juba varakult üksi koju. Viieaastased liikusid rahulikult oma naabruskonnas, käisid poes piima või leiba ostmas ja seisid järjekorras nagu kõik teised.

Nooremad koolilapsed läksid iseseisvalt kooli, tulid koju, sõid lõunat, õppisid kodutöid ja kiirustasid seejärel muusikakooli, kunstiringidesse või sporditrenni.

Samal ajal olid vanemad tööl ja ei saanud isegi kontrollida, kus laps asub – mobiiltelefone polnud veel olemas ja lauatelefoni ei olnud kaugeltki igas kodus. Pärast kooli ei oodanud lapsi selline hulk vanemaid või vanavanemaid nagu praegu.

Valmistada lõunat ja triikida riideid
Eelmise sajandi koolilapsed oskasid endale lõunasööki teha, näiteks praadida muna või keeta putru.

Koolides korraldati sageli konkursse, kus lapsed pidid puhastama kartuleid, hakkima kapsast või valmistama salateid.Samuti polnud raske triikida oma koolivormi või puhastada jalanõusid.

Aidata täiskasvanuid
Koolides pidid lapsed regulaarselt klassis korda hoidma: nad pühkisid ja pesid põrandat ise, mitte koristaja. Samuti kaasati lapsi kooliõue korrastamisse – pühkimisse, lehtede korjamisse, rohimisse ja puude istutamisse.

Lisaks olid lastel kodused kohustused, mille iga pere ise määras.
Aeg-ajalt korraldati koolides kampaaniaid paberijäätmete või vanametalli kogumiseks. Võistlusmoment innustas õpilasi koguma kõike vajalikku ja tooma selle koolihoovi.

Põllumajanduslik töö
Suvel ja sügisel osalesid lapsed põllutöödel. Maasikate, kirsside või viinamarjade korjamine oli palju lõbusam kui kartulite või peetide koristamine. Kuid kõik said aru, et see on vajalik.

Kodutööd ilma vanemate abita
Laps pidi ise kodused ülesanded päevikusse kirjutama. Kui midagi jäi kirjutamata, tuli abi küsida klassikaaslaselt. Täna aga arutatakse hilisõhtuni vanemagrupis sotsiaalmeedias: „Mis ülesanne anti? Kuidas seda teha? Mida õppida?“

Teabe otsimine raamatukogust
Kunagi pidid õpilased vajaliku teabe leidmiseks külastama raamatukogu, lugema raamatuid ja entsüklopeediaid. Tänapäeval eelistavad nad lihtsamat teed – internetti.

Informatsioon on nüüd kergesti kättesaadav ja seda on tohutult palju, mistõttu pole enam vajadust lugeda teoste täisversioone, lahendada keerukaid ülesandeid ega sirvida kümneid raamatuid, et koostada üks ajaloo referaat.

Selle tulemusena on mälu treenimine ja teadmiste omandamine oluliselt halvenenud. Lapsed ei pea enam midagi meelde jätma, sest teavad, et vajalikku teavet saab alati kiiresti internetist otsida.

Kaunis käekiri
Varem kasutasid õpilased sulepead, mis nõudis kirjutamisel kindlat käeasendit. Kui sulge valesti hoida, ei kandunud tint ühtlaselt paberile või valgus liialt laiali. Seetõttu pühendati käekirja harjutamisele palju aega ja vaeva.
Tänapäeva pastapliiatsid muudavad kirjutamise küll lihtsamaks, kuid käekirja arendamine ei ole enam nii oluline. Kui algklassides kirjutavad lapsed veel hoolikalt, siis vanemates klassides muutub käekiri sageli lohakaks.

Logaritmilise joonlaua kasutamine
Umbes kuni 80ndate alguseni, enne kalkulaatorite tulekut, õpetati algebral ja geomeetrial tundides õpilasi kasutama logaritmilist joonlauda. Selle arvutusvahendiga sai korrutada, jagada, astendada ja teha palju muud.

Seda seadet pole lihtne nimetada, kuid kui laps mõistis logaritmilise joonlaua tööpõhimõtet, oli tal palju lihtsam teha keerukaid arvutusi. Vanemates klassides õpetati valikainena kasutama ka arvelaudasid.

Täna on need meetodid vananenud ja õpilased ei pea enam neid õppima, kuid need pole unustatud: mõnel meeste käekella mudelil on logaritmiline joonlaud integreeritud ümber sihverplaadi.

Nööbi õmblemine ja tabureti tegemine
Töötunnid algasid juba varakult. Alguses harjutasid lapsed lihtsate materjalidega, näiteks plastiliiniga või paberiga, hiljem läksid üle keerukamatele töödele. Poisid õppisid puutööd, töötasid peitli, haamri ja höövliga.

Tüdrukud aga õppisid õmblema, kuduma ja süüa tegema.
Enamik õpilasi oskas ise endale põlle õmmelda, lihtsa seeliku valmistada või linnumaja või tabureti kokku panna. Tänapäeva õpilased puutuvad selliste praktiliste töödega harva kokku.

Asjade hoidmine ja parandamine
Tollane kaubapuudus õpetas lapsi oma asju väärtustama ja neid hooldama. Riideid parandati: lapiti, õmmeldi peale aplikatsioone. Katkised kodumasinad parandati, mitte ei visatud minema.

Lapsed õppisid, kuidas parandada rebenenud raamatuümbrist, õmmelda auku sukkpükstes või kohendada katkist mänguasja.

Suhtlemine ja mängud
Varem veetsid lapsed palju aega õues, suheldes ja mängides aktiivseid mänge: hüppasid kummikeksu, mängisid rahvastepalli, jalgpalli või ehitasid onne. Suhtlus toimus otse, ilma nutiseadmeteta.

Tänapäeval on suurem osa laste tegevustest kolinud virtuaalsesse maailma – suhtlusvõrgustikesse ja internetimängudesse. Selle tulemusel nõrgeneb otsesuhtlusoskus sageli.

Ohtlikud mängud
Raske on ette kujutada, kuid kunagi kandsid peaaegu kõik poisid kaasas väikest taskunuga. Seda kasutati mitte ainult pliiatsite teritamiseks, vaid ka vibu ja noolte meisterdamiseks. Kõige populaarsem mäng oli „Noamäng“, kus nuga tuli täpselt visata teatud kohta. Väikesi lapsi nendesse mängudesse ei lubatud, kuid algklasside poisid võistlesid juba julgelt omavahel.

Lisaks nugadele olid poiste arsenalis püstolid paukudega, plastmassist automaadid ja ragulkad. Need „lõbustused“ tekitasid õpetajatele sageli probleeme – klassid olid täis padrunite jäänuseid ja ragulkast visatud väikesed kivid purustasid aknaid.

Kas sul on sellele loetelule midagi lisada?